Handy in der Pause? Mit Argumenten überzeugen.
Eine Frage aus dem Schulalltag wird zum Schreibanlass: Die Lernenden entwickeln eine eigene Position, prüfen Gegenargumente und formulieren eine kurze Stellungnahme an die Schülervertretung.
- Kontext
- Nordrhein-Westfalen · Gymnasium · Klasse 7
- Status
- Redaktionelles Beispiel – keine KI-Generierung
- Lerngruppe
- 28 Lernende, unterschiedliche Schreibsicherheit; einige benötigen sprachliche Unterstützung.
- Voraussetzungen
- Behauptung, Begründung und Beispiel sind eingeführt. Die tatsächliche Schulregel wird vor der Stunde geklärt; es werden keine privaten Handyinhalte gezeigt.
Lernziele
- Eine Behauptung mit einer nachvollziehbaren Begründung und einem konkreten Beispiel stützen.
- Ein Gegenargument fair wiedergeben und sachlich darauf antworten.
- Eine Stellungnahme mithilfe von drei Kriterien überarbeiten.
Unterrichtsverlauf
Von der Meinung zur begründeten Stellungnahme
Ein eigener Absatz mit Argument und Gegenargument.
- 5 Min.Position finden
Impuls an der Tafel: Sollten Handys in den Pausen erlaubt sein? Jede Person notiert zunächst still eine vorläufige Position. Zustimmung, Ablehnung und Unentschieden sind gleichwertige Ausgangspunkte.
- 8 Min.Argumente prüfen
Zwei fiktive Positionen auf dem Arbeitsblatt lesen. Behauptung, Begründung und Beispiel markieren. Was fehlt, damit ein Argument überzeugt? Gemeinsam ein Kriterium formulieren.
- 12 Min.Eigene Position entwickeln
Je ein Argument für und gegen die Erlaubnis sammeln. Ein konkretes Beispiel ergänzen. Danach eine eigene Position wählen; die Lehrkraft unterstützt mit Satzanfängen und Rückfragen.
- 12 Min.Stellungnahme schreiben
Eine Stellungnahme von 80–120 Wörtern an die Schülervertretung verfassen. Ein Gegenargument fair aufnehmen. Schnellere Lernende schlagen eine begründete Zwischenlösung vor.
- 5 Min.Feedback und Überarbeitung
Im Tandem prüfen: Ist die Position klar? Wird sie durch Begründung und Beispiel gestützt? Wird ein Gegenargument sachlich berücksichtigt? Einen Satz gezielt verbessern.
- 3 Min.Exit-Ticket
Ein überzeugendes Argument und die eigene Überarbeitung nennen. Welcher Einwand hat deine erste Einschätzung verändert oder präzisiert?
Arbeitsblatt
Deine Stimme für die Pausenregel
Die Schülervertretung sammelt begründete Vorschläge zu Handys in den Pausen. Untersuche zuerst zwei erfundene Meinungen: A: Handys sollten erlaubt sein, weil man damit Absprachen treffen kann. Zum Beispiel kann ich meine Fahrgemeinschaft erreichen. B: Pausen sollten handyfrei sein, weil gemeinsame Gespräche sonst zu kurz kommen. Zum Beispiel sitzen manche Gruppen nebeneinander und schauen nur auf ihre Bildschirme. Beide Beispiele sind fiktiv und keine Forschungsergebnisse.
- Markiere in beiden Meinungen Behauptung, Begründung und Beispiel. Welchen Teil findest du überzeugend, welchen würdest du präzisieren?
- Sammle ein weiteres Argument für und eines gegen die Erlaubnis. Ergänze jeweils ein konkretes Beispiel.
- Schreibe eine Stellungnahme von 80–120 Wörtern an die Schülervertretung. Begründe deine Position und berücksichtige ein Gegenargument.
- Tauscht eure Texte. Prüft Position, Begründung/Beispiel und Umgang mit Gegenargumenten. Überarbeite anschließend einen Satz.
Hilfe: Ich bin der Ansicht, dass …, weil … . Ein Beispiel dafür ist … . Dagegen spricht zwar …, dennoch … . Du kannst zuerst nur einen Absatz schreiben oder deine Gedanken mündlich sammeln.
Vertiefung: Entwickle eine Zwischenlösung, zum Beispiel ausgewiesene Zeiten oder Zonen. Begründe, welchen Konflikt sie löst und welche neue Frage offenbleibt.
Erfolgskriterien:
- Meine Position ist erkennbar.
- Ich verbinde Gründe mit konkreten Beispielen.
- Ich gehe fair auf ein Gegenargument ein.
Differenzierung
- Unterstützung: Satzanfänge, markiertes Musterargument und eine mündliche Planungsphase; gleiche fachliche Kriterien, kürzerer Text.
- Vertiefung: Argumente gewichten, einen Gegenstandpunkt fair zusammenfassen und eine praktikable Zwischenlösung begründen.
- Sprachsensibilität: Begriffe vorab klären und mündliche Ideen in Stichworte überführen; keine Diagnose oder persönliche Leistungsdaten eingeben.
Erwartungshorizont und Rückmeldung
Erwartungshorizont
Offene Aufgabe: Eine Zustimmung, Ablehnung oder Zwischenlösung kann die Kriterien erfüllen. In Position A: Behauptung = Handys erlauben; Begründung = Absprachen ermöglichen; Beispiel = Fahrgemeinschaft erreichen. In B: Behauptung = handyfreie Pausen; Begründung = gemeinsame Gespräche schützen; Beispiel = Gruppe schaut auf Bildschirme. Rückmeldung bewertet die Argumentation, nicht die Meinung. Beispielabsatz: Ich möchte eine handyfreie Zone und einen Bereich mit Handynutzung. So können wir in Ruhe reden und wichtige Absprachen treffen. Zwar ist eine zusätzliche Regel schwieriger zu erklären, aber sichtbare Schilder könnten dabei helfen. Dieser Vorschlag müsste gemeinsam erprobt werden.
Exit-Ticket und Textrevision anhand von drei Kriterien: klare Position; Begründung mit Beispiel; sachlicher Umgang mit einem Einwand. Die Lehrkraft gibt formative Rückmeldung. Keine automatische Benotung.
Hausaufgabe: Überarbeite deine Stellungnahme mit dem Partnerfeedback. Markiere eine Änderung und erkläre, warum sie dein Argument verständlicher macht.
Lehrplanbezug
Standpunkte begründen und diskutieren
Die erste Stufe umfasst das begründete Vertreten eigener Positionen, den Bezug auf andere Gesprächsbeiträge und die Diskussion möglicher Lösungen bei Streitfragen.
2.3.1, Inhaltsfeld 3: Kommunikation – Produktion · S. 28 · Kernlehrplan Deutsch, Gymnasium G9, 1. Auflage 2019
Offizielle Quelle öffnen ↗Adressatengerecht schreiben und überarbeiten
Schreibziele aus Aufgaben ableiten, Texte für die jeweilige Situation und Zielgruppe planen und formulieren sowie kriterienorientiert prüfen und überarbeiten.
2.3.1, Inhaltsfeld 2: Texte – Produktion · S. 27 · Kernlehrplan Deutsch, Gymnasium G9, 1. Auflage 2019
Offizielle Quelle öffnen ↗
- 45 Minuten, Klasse 7 am Gymnasium in NRW; die Lerngruppe kennt den Aufbau eines Arguments.
- Die Zuordnung der ersten Stufe zu Klasse 7/8 und die konkrete Reihenfolge sind mit dem schulinternen Lehrplan abzugleichen.
Redaktionelles Beispiel – keine KI-Generierung. Die Referenzen sind eine begrenzte Auswahl; gleiche den Entwurf mit deinem schulinternen Lehrplan ab.
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